Anche la matematica è una lingua straniera per l'inglese

Aug 20, 2023

Il post di oggi inizia una serie in tre parti sull'insegnamento della matematica agli studenti di lingua inglese.

Isabel Becerra è la facilitatrice dell'istruzione protetta per il dipartimento dei programmi multilingue del Garland ISD in Texas. È nata in Bolivia ed è un'educatrice dal 1992. È un'appassionata sostenitrice degli studenti bilingui emergenti:

Come educatore negli ultimi 28 anni, ho visto in prima persona l'impatto che abbiamo nel processo di apprendimento dei nostri studenti bilingui emergenti fornendo solo i giusti supporti e impalcature per rendere i contenuti comprensibili e significativi per loro, anche se sono a disagio. livelli iniziali di conoscenza della lingua inglese.

Nel mio ruolo di facilitatore dell’istruzione protetta, svolgo il ruolo di sostenitore attivo e appassionato che cerca di fornire un ambiente di apprendimento equo per tutti gli studenti. Lo faccio promuovendo l’approccio dell’istruzione protetta come quadro di apprendimento per le migliori pratiche che offre agli studenti eque opportunità di sviluppare contenuti e linguaggio. Questo metodo di acquisizione della seconda lingua è implementato in tutti i livelli scolastici e in tutte le aree di contenuto per garantire che i bilingui emergenti siano pienamente coinvolti in un apprendimento significativo e rigoroso.

Quando insegniamo matematica ai nostri studenti bilingui emergenti, dobbiamo capire che stiamo insegnando un’altra lingua. La matematica stessa è una seconda lingua per molti, a causa del numero di nuovi termini, concetti e processi che devono essere appresi. I nostri studenti bilingui emergenti vengono con conoscenze di base limitate, differenze culturali e linguistiche e portano esperienze di apprendimento diverse, il che rende l’apprendimento della matematica troppo impegnativo per loro.

Quando non ci colleghiamo e non forniamo istruzioni per l'impalcatura per i nostri EB, li stiamo configurando per il fallimento. Dobbiamo fornire un ambiente di apprendimento ricco di lingue e interattivo affinché i nostri studenti abbiano un background sufficiente per dare un senso a ciò che stanno imparando. Utilizziamo come struttura la ricerca sull'istruzione protetta di Seidlitz Education, I 7 passaggi verso un ambiente ricco di lingue e interattivo. Forniamo agli insegnanti strategie didattiche che consentiranno a tutti gli studenti di avere accesso ai contenuti.

Alcune delle strategie che consiglio di utilizzare con i nostri EB nelle lezioni di matematica sono:

1. Per rendere il vocabolario e i concetti accademici espliciti e visivi, incoraggiamo i nostri insegnanti a utilizzare il Passaggio 5, utilizzare strategie visive e di vocabolario, per rendere il materiale dei contenuti comprensibile per i bilingui emergenti costruendo un contesto per il vocabolario e incorporando immagini di supporto. I supporti visivi e vocabolari aiutano a padroneggiare gli obiettivi di livello scolastico; le strategie sono implementate intenzionalmente per rendere l’apprendimento accessibile a tutti gli studenti.

2. Per concentrarsi sulle discussioni accademiche e di classe, gli EB devono interiorizzare i contenuti in modo da poterli esternalizzare. Ciò significa che dobbiamo pianificare molteplici opportunità per gli studenti di parlare di matematica. Il passaggio 6, ovvero la partecipazione degli studenti a conversazioni strutturate, è un modo che consentirà agli studenti di elaborare l'apprendimento attraverso discussioni strutturate sviluppando al contempo il linguaggio accademico. Le conversazioni tra pari supportano l’uso della lingua accademica mentre i contenuti e la lingua sono sviluppati equamente in tutti gli studenti.

Una strategia molto comune in questa fase è l'uso di QSSSA (Question, Signal, Stem, Share, Assess). Questa strategia è utile per sostenere una conversazione e aiuta a sviluppare un senso di comunità tra pari, oltre ad abbassare il filtro affettivo dei nostri EB quando viene chiesto di discutere o rispondere a una domanda. Che tu sia un insegnante di matematica all'asilo o un insegnante di algebra al liceo, ti sfido a provare questa straordinaria tecnica con i tuoi studenti.

3. La fase 2, parlare con frasi complete, fornirà supporto agli studenti per parlare a livello accademico quando discutono del loro apprendimento. Un modo per farlo è utilizzare le radici delle frasi affinché gli studenti formino risposte complete in modo che possano adottare nuove strutture linguistiche da utilizzare in modo indipendente.

Le strategie didattiche riguardano lo studente e l’equità nell’apprendimento. Per assicurarci di avvicinarci ai nostri studenti con questa mentalità, dobbiamo considerare quale messaggio sta inviando loro la nostra istruzione. Il modo in cui viene erogato l’apprendimento dice molto sui nostri atteggiamenti, valori e convinzioni.